¿QUÈ ES UNA RUBRICA?

¿Qué es una rúbrica?

• Una rúbrica es una guía que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama completa de criterios en lugar de una sola cuenta numérica.
• Una rúbrica es una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos.
• Una rúbrica es una guía de trabajo tanto para los alumnos como para los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de iniciar un determinado trabajo para ayudar a los alumnos a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo será juzgado.
• Una rúbrica favorece el proceso de enseñanza/aprendizaje.

¿Por qué utilizar  las rúbricas?

Muchos expertos creen que las rúbricas mejoran los productos finales de los alumnos y por lo tanto aumentan el aprendizaje. Cuando los profesores evalúan los trabajos o los proyectos, saben qué es lo que hace un buen producto final y porqué.
Cuando los alumnos reciben rúbricas de antemano, entienden cómo los evaluarán y por consiguiente pueden prepararse.
Desarrollando una rúbrica y poniendola a disposición los alumnos les proporcionamos la ayuda necesaria para mejorar la calidad de su trabajo y aumentar su conocimiento.
Una vez que tenemos creada una rúbrica, la podemos utilizar ( modificada adecuadamente) para varias actividades. El repaso y la revisión de conceptos desde diversos ángulos mejora la comprensión de la lección por parte de los alumnos.
Por ejemplo, los estándares para la excelencia en una rúbrica de la escritura
siguen siendo constantes a través del año escolar; lo que cambia es la capacidad de los alumnos y nuestra estrategia de enseñanza.
Porque lo esencial sigue siendo constante y no es necesario crear una rúbrica totalmente nueva para cada actividad.
Usar rúbricas tiene muchas ventajas:

• Los profesores pueden aumentar la calidad de su instrucción directa proporcionando el foco, el énfasis, y la atención en los detalles particulares como modelo para los alumnos.
• Los alumnos tienen pautas explícitas con respecto a las expectativas del profesor.
• Los alumnos pueden utilizar rúbricas como herramienta para desarrollar sus capacidades.
• Los profesores pueden reutilizar las rúbricas para varias actividades.

TALLER DE WEBQUEST
¿Cómo se hace una rúbrica?	Cerrar
Una de las partes más delicadas de una WebQuest es la creación de la rúbrica. ¿Tan difícil es? En realidad no. Sólo hemos de ajustar estos tres pasos: Paso 1: Generar las dimensiones de evaluación potenciales. Este paso es el más importante y el que diferencia una rúbrica de una evaluación tradicional. En la evaluación tradicional damos a los alumnos una nota numérica o en letras, el equivalente a un "hmm, no está mal..." En cambio, si escogemos con cuidado el número de dimensiones para evaluar estaremos clarificando nuestras expectativas y la interacción con los alumnos resultará más provechosa. Para crear nuestra rúbrica podemos empezar por ir anotando aquellas dimensiones que pueden tener algún sentido en la WQ que estemos elaborando, ya que éstas dependerán del producto final que los alumnos tengan que realizar. Si la tarea consiste en: Habéis de considerar estas posibles dimensiones: Una presentación oral La proyección de la voz El lenguaje corporal La gramática La pronunciación Una presentación en PowerPoint La calidad técnica La estética La gramática El vocabulario Un producto escrito La gramática El vocabulario La organización El formato Un producto creativo La creatividad La calidad técnica El grado de ajuste a las convenciones del género Una colaboración La cooperación La responsabilidad individual La resolución de conflictos Un diseño La efectividad de las propuestas La creatividad de las propuestas La justificación de las propuestas Una persuasión La calidad de los argumentos El interés que despiertan en la audiencia La organización La secuenciación Un análisis (científico o de otro tipo) La inferencia El análisis de los datos Un juicio La adecuación de los elementos a considerar La articulación de los elementos La jerarquización de criterios Una compilación Los criterios de selección Los criterios de organización Una actividad de periodista La exactitud La organización Paso 2: Seleccionar un número razonable de dimensiones. Probablemente en el primer paso hayamos hecho una lista más larga de lo que realmente necesitamos. Ahora hemos de ajustar: ¿cuál es el número adecuado? Algunos autores recomiendan que la rúbrica ocupe una única página impresa. Otros creen que el número de dimensiones correcto está entre 4 y 8... en definitiva, todo depende del diagnóstico que queramos hacer: si se trata de una evaluación formativa es mejor que sobren que no que falten; si se trata de la evaluación sumativa de un tema concreto con menos dimensiones será suficiente. Paso 3: Escribir las descripciones de la rúbrica. Ahora hemos de pensar en cada una de las dimensiones, pensar un ejemplo de cómo debería ser una dimensión para ser magnífica. Entonces podremos hacer una descripción breve y clara y escribirla en la tabla que estamos utilizando para crear la rúbrica. ¿Y cómo sería si el resultado no hubiese sido tan bueno? Hagamos una nueva descripción de la dimensión para este caso y así sucesivamente hasta haber descrito los niveles que hayamos considerado (por ejemplo Justo, Aceptable, Buen nivel y Excelente).

1.-FUNCIÒN PRINCIPAL DE LA ONU:
MANTENER LA PAZ DEL MUNDO
2.-ORGANISMOS ADMINISTRATIVOS DE LA ONU:
CONSEJO DE SEGURIDAD, ASAMBLEAGENERAL, CONSEJO ECONOMICO Y SOCIAL, CONSEJO DE ADMINISTRACIÒN, FIDEUSARIA, CARTA INTERNACIONAL DE JUSTICIA Y SECRETARÌA.
3.-¿QUÈ ES LA UNESCO?
LA ORGANIZACIÒN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACIÒN,CIENCIA Y CULTURA.
4.-¿QUÈ ES LA CARTA DE LAS NACIONES UNIDAS?
PRINCIPIOS EN LA QUE LOS PAISES SE REUNEN PARA FIRMAR Y PRESERVAR LA PAZ MUNDIAL
5.-¿QUE REPRESENTAN LOS CASCOS AZULES?
LA PAZ YA QUE ESTAN ENCONTRA DE LA GUERRA Y CON EL CAMBIO DE COLOR MANIFIESTAN LA NO GUERRA
6.-MENCIONA UN PROGRAMA DE LA UNESCO:
PIZA: ES LA EVALUACIÒ PARA TODOS LOS PAISES QUE ESTAN EN DICHA ORGANIZACIÒN (EVALUAN LA PREPARACIÒN)
7.-ESPLICA EN QUÈ CONSISTE LA RUBRICA Y PARA QUÈ SIRVE:
HERRAMIENTA DE EVALUACIÒN PARA COTEJAR EL APRENDIZAJE, LAS TAREAS O ACTIVIDADES DEL ALUMNO.